Progettazioni disciplinari

I modelli di progettazione adottati dall’Istituto prevedono, nel trimestre settembre–novembre, una strutturata analisi della situazione di partenza, realizzata attraverso osservazioni sistematiche e prove di ingresso comuni. Questo passaggio rappresenta un punto di forza significativo del lavoro docente, in quanto consente di fondare la progettazione su dati reali e condivisi, garantendo coerenza tra rilevazione iniziale, definizione degli obiettivi e successive scelte metodologiche .

La progettazione del semestre dicembre–giugno si caratterizza per una chiara declinazione degli obiettivi di apprendimento in termini di traguardi di competenza, conoscenze, abilità, co

ntenuti e tempi di realizzazione, in coerenza con le Indicazioni Nazionali per il curricolo. Questa strutturazione favorisce una progressione ordinata e graduale degli apprendimenti e rende esplicito il nesso tra progettazione, azione didattica e valutazione. La chiarezza dell’impianto progettuale costituisce un ulteriore punto di forza, poiché consente ai docenti di operare all’interno di un quadro condiviso, mantenendo al contempo margini di flessibilità e adattamento .